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¿Cuál es el mejor método para mostrar a los niños para leer?
Según el Panel Nacional de Lectura, “Enseñar a los niños a manipular fonemas en palabras fue extremadamente eficiente en una variedad de condiciones de mentores con una variedad de estudiantes en una variedad de niveles de grado y edad, así como que la comprensión fonémica de los mentores de los niños aumenta sustancialmente sustancialmente. Su lectura mucho más que dirección que carece de cualquier tipo de interés para la conciencia fonémica “. [1] Esta es una declaración hecha por el Panel Nacional de Lectura (NRP) en su informe titulado “Enseñar a los niños a leer: una evaluación basada en evidencia de la literatura de estudio de investigación científica sobre lectura, así como sus implicaciones para la instrucción de lectura”. Es fácil para los padres mostrar a los jóvenes que lean.
La dirección de comprensión fonémica fue elegida para la evaluación por el NRP en su informe, ya que los estudios han determinado la comprensión fonémica, así como la comprensión de las letras como dos de los mejores predictores de exactamente qué tan bien los niños descubrirán en sus primeros 2 años de ingresar a la escuela. . Existe una fuerte evidencia científica que sugiere que las instrucciones de comprensión fonémica son una parte crucial en ayudar a los niños a establecer habilidades de lectura. Esta técnica hace que sea básico mostrar a los jóvenes para leer.
La dirección de comprensión fonémica es el mejor método para mostrar a los jóvenes para leer.
Un estudio de investigación discutió la existencia de la comprensión fonémica en niños austriacos de 6 a 7 años que no pudieron verificar cuando ingresaron por primera vez a la escuela. Este estudio de investigación descubrió que muchos niños no tenían una acción correcta en su prueba de una tarea básica de sustitución de vocales. Sin embargo, algunos niños que exhibieron una alta comprensión fonémica obtuvieron puntajes más cercanos a esta misma tarea exacta. El estudio de investigación también especificó que “había una cierta conexión predictiva entre las diferencias de comprensión fonémica preliminar, así como el éxito en el descubrimiento de revisar y deletrear”. Incluso mucho más importante, el estudio de investigación sugirió que eran las habilidades de comprensión fonémica, así como no IQ, lo que predijo la precisión de la lectura y la ortografía al final del grado uno. Los niños con una alta comprensión fonémica al comienzo del primer grado tenían una alta lectura y logros de ortografía al final del primer grado, en comparación con algunos niños con una baja comprensión fonémica que tuvieron dificultades para descubrir y deletrear. [2]
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En el informe del Panel Nacional de Lectura, también descubrieron que los impactos ventajosos de la comprensión fonémica en la lectura duran mucho más allá del período de capacitación. Si bien se ha demostrado que las instrucciones de comprensión fonémica ayudan sustancialmente a los niños a descubrir la lectura, no es un programa de lectura total. Lo que hace es suministrar a los niños una base de comprensión fundamental del lenguaje del alfabeto. El análisis NRP también mostró que las instrucciones de Phonics crean beneficios considerables para los alumnos de Kindergarten con el grado 6, así como también es útil para los niños con descubrimiento de dificultades.
A los niños que se les enseña con fonética, así como las direcciones de comprensión fonémica, pueden decodificar constantemente, leer y hechizar, así como incluso demostraron una mejora considerable en su capacidad para comprender el texto. Incluso los niños mayores que reciben estas enseñanzas similares mejoraron su capacidad para decodificar y deletrear. El NRP hizo una declaración crucial indicando que “la sabiduría convencional ha sugerido que los alumnos de jardín de infantes pueden no estar preparados para la instrucción fonética, esta suposición no fue respaldada por los datos. Los impactos de la dirección sistemática de la fonética temprana fueron considerables y considerables en el jardín de infantes, así como en el primer grado, lo que indica que los programas de fonética sistemática deben implementarse en los niveles de edad y grado “.
Sin embargo, me gustaría ampliarlo además de eso al afirmar que los niños de hasta dos años pueden descubrir que se revisan con fonética, así como las instrucciones de comprensión fonémica. Si un niño pequeño puede hablar, entonces debe ser capaz de descubrir para leer, incluso si son tan jóvenes como dos años. De hecho, he demostrado esto con mis propios hijos. Comenzamos mentor a nuestro hijo a los 2 años, así como a los 8 meses, así como ella era extremadamente capaz de leer porEl momento en que tenía solo 2 años y 11 meses.
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Esta publicación ha sido patrocinada por ChildrenLearningreading.com. El programa básico de lectura de Internet para niños pequeños.
1. Instituto Nacional de Salud y Bienestar de los Niños, así como el desarrollo humano. (2000). Informe del panel de lectura nacional. Mentor Kids para leer: una evaluación basada en evidencia de la literatura de estudio de investigación científica sobre lectura, así como sus implicaciones para la dirección de lectura (Publicación NIH No. 00-4769). Washington, DC: Oficina de Impresión del Gobierno de los Estados Unidos.
2. Cognición. 1991 sep; 40 (3): 219-49.
La conexión de la comprensión fonémica con la adquisición de lectura: mucho más repercusión que la condición previa, sin embargo, sigue siendo importante.
Wimmer H, Landerl K, Linortner R, Hummer P.
Universidad de Salzburgo, Austria.
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